课改与PISA测评结果
近期研读《新方案新课标新征程》《新课程关键词》等课改著作，不难发现书中大量理论溯源，大多引自美国、前苏联等国外教育家的教育思想。正当我沉浸于这些西方理论之时，一位特级教师朋友转发了2025年PISA测评结果，不禁引人深思。
原文：日前，经济合作与发展组织（OECD）发布2025年国际学生评估项目（PISA）测评结果，中国内地学生在科学、数学、阅读以及计算问题解决能力方面的表现均位居全球前列。中国北京、上海、江苏和浙江4个省市共1.2万多名学生参加测评（以下简称四省市）。在参与测评的全球91个国家和地区、超过76万名15岁学生中，中国四省市学生在科学、数学两项测试中以597分和612分位居第一，阅读测试以527分位居第二，计算问题解决能力测试以560分位居第三。
应该说，我们的教育结果是很好的，整体成绩稳居世界前列，客观来看，我们的教育产出交出了一份亮眼答卷。由此不禁追问：既然国内学生测评成绩优异，我们持续推进课程改革，究竟想要解决什么？欧美各国常常输出许多前沿先进的教育理念，但拥有这些先进理念的国家，其学生测评表现却并不突出，先进理念和教育实绩之间，似乎并不必然对等。
现实中，我国学生学业负担重、学习辛苦是长期存在的现实困境。这份辛苦，根源究竟是我们的教育理念问题，还是教育治理的问题？如果我们这些问题没有理清楚，教育永远是痛苦的。我们不仅要在在理念上推进，内容上优化，方式上出新，还要解决教育治理问题。我们要抓住主要矛盾，解决主要问题，让教育走向更好的未来。
