品牌建设 | 持续增强品牌建设,不断提升品牌效能——渤海中学党总支不断推进建设效能显现
以品牌之力聚发展之势，以党建之实固育人之本。渤海中学党总支坚持把党建融入办学治校全过程，以“长城文化塑新人”党建品牌建设为抓手，推动党建与业务深度融合。新学期以来，党总支把走好新时代教育长征路作为主线，将主题党日、党员献优课、科技实践等活动贯通起来，推动品牌建设由点及面、由活动形态走向育人常态。
9月，各分支部同步开展“立足岗位践初心，走好教育长征路——渤中党员在行动”主题党日。各支部通过集中学习，重温长征精神，围绕“立足岗位践初心”开展专题交流，党员代表结合岗位实际，对照教学视导反馈的六个“靶心问题”，谈认识、讲做法、亮承诺，把“如何提高教育教学质量”这一命题，转化为“我这节课怎么改”“我这个岗位怎么干”的具体回答。学习并未止步于会场，共识最终落到课堂。
党组织班子会议上，杨洪海书记明确提出，要开好教学工作会，切实做好课改工作。
教务处随即结合视导反馈召开教学工作会和教研组长会，梳理出六个“靶心问题”，并将10月党员献优课活动作为突破问题的抓手，要求各教研组把备课、磨课、上课、听评课做完整、做扎实。
各教研组召开专题会议部署课改任务，课前集体磨课，课后集中评课。
雷老师执教《回忆鲁迅先生》，为避免直接讲授，他紧扣课前学习目标设计活动，引导学生自主品读细节、交流感受，让学生主动走近生活化的鲁迅。雷老师表示，课堂上对学生探究的深度引导仍显不足，部分环节节奏偏紧，后续需为学生留出更充分的思考表达空间。
阮老师针对思维“直给化”和教学“模式化”问题，践行“做中学”理念，依托折纸实践、教具演示、尺规作图等实操活动，引导学生动手、动脑、动笔、动口，完整落实“观察—猜想—验证—推理—结论”的探究过程，数学思维与探究能力在操作中生长。
封老师以核心素养确立学习目标，各环节活动紧扣目标，课堂预留充分的读书、讨论、发言机会，调动学生积极参与；立足伏安法测电阻，给足实验探究时间，依托问题驱动落实探究，课堂由“沉闷”转向“参与”。课后，封老师表示，特殊法测电阻部分对学困生的帮扶仍需加强。
杜老师以史料研读与西汉形势图分析落实时空观念、史料实证，在推恩令、盐铁官营等举措的因果链条中培养历史解释与唯物史观，借霍去病“匈奴未灭，无以家为”的追问涵养家国情怀；以短视频设疑导入，让学生在问题链与任务驱动中主动建构知识。杜老师认为，今后还需进一步精简讲授、增加学生展示机会，让素养落地更扎实。
曹老师聚焦排球垫球技巧，从手臂伸直夹紧、脚步移动及时、击球点稳定、控球方向准确、同伴配合默契、失误后快速调整等方面提升学生运动能力。曹老师表示，本节课整体完成较好，但移动速度和预判仍需加强，今后将多练脚步，提高垫球稳定性。
党员教师代表带头做课，干部教师随堂听课、评课，形成“一人做课、全组受益”的教研生态。
10月下旬，党总支组织全体党员前往生存岛，开展“传承长征精神，走好新时代教育长征路”主题党日活动，引导广大党员干部教师通过重走长征路感悟伟大长征精神，进一步坚定理想信念，把不畏艰难、勇往直前的意志品质，转化为立足本职岗位、潜心教书育人的行动自觉。
11月初，依托“长城文化”项目式学习与传承工作坊，“长城科技智造”项目组开展“以科学之智 护长城之美——‘做中学’跨学科主题实践展示课”。课堂以“长城的求救信号”为切入点，引导学生沿“诊墙—探因—寻方—行动”的脉络展开实验探究，在解决真实问题中树立遗产保护意识。
学校同步开展以“长城铸风骨·思创向未来”探究式学习为主题的科技节活动，组织学生通过实践操作、综合实践活动和研究性学习，形成课内与课外、学习与创造的“双向互动”，促进学生科学素养全面提升。
一系列载体既相对独立、各有侧重，又环环相扣、同向发力，使“长城文化塑新人”品牌逐步树起来、实起来，持续释放育人效能。下一步，渤海中学党总支将继续以品牌建设为引领，把活动中形成的有效做法固化为常态机制，推动党建与教育教学融合再深入、品牌与育人实践链接再紧密，让品牌建设在常态长效中释放更大效能，为山区优质特色初中校建设提供更加坚实的组织保证和队伍支撑。
