“书香浸润 德慧育人” 于都县“一校一品牌 一月一开放” 整本书阅读推广及“读写融合”活动(盘古山镇中心小学站)

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课堂是落实阅读教学的主阵地。上午两节整本书阅读课例，一绘本一民间故事，或趣味猜读，或探秘文本密码，为在场教师带来直观鲜活的教学示范。 

（一）《狼大叔的红焖鸡》整本书阅读推进课

深圳市名师余云德执教整本书阅读推进课以绘本《狼大叔的红焖鸡》为载体，思路清晰，层层推进。开课依托故事悬念导入，引导学生聚焦狼大叔的初衷，开启猜读活动；随情节推进，抓住关键细节品读，体会狼大叔送煎饼、甜甜圈、大蛋糕时的心理变化。在朗读与思辨中走进角色，同时渗透“猜读验证”的阅读策略。整堂课融朗读、猜想、感悟于一体，在童话趣味里落实阅读方法，润物无声地传递美好。

（二）《中国民间故事》阅读推进课

本校青年教师袁梅老师执教《中国民间故事》推进课。课堂以拆盲盒猜故事趣味开场，带领学生梳理民间故事门类。教学聚焦民间故事“反复”的表达密码，以经典篇目为范例，圈画品读，体会反复手法便于口耳相传的妙处；精读故事感悟人物品格，挖掘数字意象背后的文化内涵。课堂设置情节创编、思辨探究任务，引导学生读懂藏在故事里的百姓智慧，点燃学生深度阅读民间文学的热情。

课例之后，深圳名师余云德带来《整本书阅读的活动单设计及实施策略》专题讲座，立足教学实际提出“书不是用来教的，而是用来读的”理念，依托“四阶十二梯”阅读素养框架厘清学段培养梯度，详解活动单设计与实操方法，破解阅读碎片化、读写脱节等痛点，分享读写共生落地策略；讲座结束后开展家校互动交流，家长代表就家庭阅读引导、克服孩子深度思考畏难心理等困惑向专家求教，专家建议中低学段家庭阅读重在保护兴趣、循序渐进，一问一答间推动校园阅读延伸至家庭，凝聚家校共育共识。

下午场伊始，汤森林副校长代表学校作全学科阅读推广工作汇报。他立足乡村校情，围绕机制建设、班级阅读、教师共读、学生阅读、亲子共读介绍阅读常态化实施举措，介绍学校融合本土资源、思政德育、艺术实践、家校协同开展全科阅读的特色做法，展示各年级分层阅读的丰硕成果。同时客观剖析图书资源、家校共读、青年教师教学能力等现实短板，并明确后续优化课程开发、推进全民阅读的工作设想，与参会同仁分享学校阅读建设的真实实践与思考。

下午两节优质课例轮番亮相，分别围绕神话研读与童话导读展开，完整呈现整本书阅读不同课型的教学范式。

（一）名师示范课《中国古代神话》阅读推进课

“生·动教育”全学科整本书阅读名师张巧吉课堂以闯关游戏激趣启学，张老师采用“找—品—思—悟”的阅读方法，鼓励学生自主品读、交流感悟，引导学生抓住文本细节体会神话故事的神奇之处。课堂设置多层阅读任务，由浅入深，从感知故事内容到品读人物精神，层层推进。课后拓展环节联结生活与科技，打通神话想象与现实世界的通道，激发学生对传统文化的探索热情，让孩子们在神话故事中领略中华传统文化的独特魅力。

（二）青年教师展示课《一只想飞的猫》阅读导读课

本校青年教师陈丽珍为二年级学生带来生动的导读课。课堂创设童话剧场演员招募的趣味情境，设置探秘封面、解读目录、品读片段、规划阅读等学习任务。借助文段研读、情节预测、角色配音、情景表演等活动，让孩子们沉浸式走进童话，自主感受小猫骄傲自大的形象；以演促读、激趣引读，教给孩子基础阅读方法，鼓励学生制定专属阅读计划，种下自主阅读的种子。

王从华博士团队专家邵克金开展《做好整本书阅读的五件事》专题讲座。讲座紧紧围绕激趣养习、搭建完整阅读路径、指导阅读规划、建构阅读策略、建立过程性评价体系五大核心板块展开。从课堂导读激趣、日常阅读坚持，到教授联结、推断、思辨等阅读策略，再到多元过程性评价守护学生阅读热忱，层层拆解，给出小学整本书阅读清晰完整的教学方案，为老师们拨开教学迷雾，指引实践方向。

人间最美金秋日，恰是阅享好时光。丹桂飘香，书香满校，本次阅读推广活动在浓浓秋意里圆满落幕。于都县教育体育局小学语文教研员段爱华和刘丹萍为活动作总结点评，充分肯定我校在读写融合、全科阅读领域扎实的探索实践与深耕付出，为全县后续阅读推广工作寄予殷切期许，勉励各位教育同仁坚守育人初心，深耕阅读课堂，让缕缕书香浸润校园，让阅读火种生生不息。