本课程遵循“思政引领、学生中心、技术赋能、评价驱动”的建设逻辑，构建“一核三线五化”建设框架。
● “一核”是指以课程思政为核心引领，实现价值塑造、知识传授、能力培养有机统一；
● “三线”是指以知识、资源、教学三条主线为中心构建课程内容重塑框架；
● “五化”是指在课程内容重塑框架基础上，实现知识体系结构化、学习内容可视化、教学过程情境化、学习支持智能化、考核评价多元化。
通过上述设计，最终构建“理论浸润—情境体验—问题探究—智能反馈—能力提升”的深度学习生态。
1.一核：思政引领，实现价值塑造、知识传授与能力培养相结合
提炼“文化自信、理性自律、诚信担当、敬业奉献、家国情怀、文明守纪、奋斗幸福”七大思政主题，在对应的七个模块设置“知行合一”思政栏目。紧密结合学生的实际生活与工作实际，以“汉服潮流看文化认同”“情绪消费与理性选择”“袁隆平的奉献人生”等案例为载体，将思政元素融入知识学习全过程。
2.三线：以知识、资源、教学三条主线为中心构建课程内容重塑框架
● 知识主线：针对学科知识点繁多、概念抽象、学生理解不到位的问题，建设课程图谱，推进学习内容可视化；
● 资源主线：面对教学模式可进一步丰富、持续激发学习者学习动力的需求，着力开发情境化资源，实现教学过程情境化；
● 教学主线：在教学与考评设计中突出“思”“练”环节，尤其突出岗位胜任力的教学与考核。
同时，搭建数智平台，采集学生行为数据，依托AI智能学伴、智能答疑、个性化导学功能，实现学习支持智能化、考核评价多元化。具体如图1所示。
图1 以知识、资源、教学三条主线为中心的课程重塑框架
3.五化：知识体系结构化、学习内容可视化、教学过程情境化、学习支持智能化、考核评价多元化
（1）知识主线：知识体系结构化与学习内容可视化
一是建设课程图谱（见图2）。梳理教材知识点，构建覆盖七个模块的知识图谱，将知识点与课程视频、文字材料、测试题等学习资源深度绑定。建立知识点间的逻辑关联，帮助学生建立清晰的知识体系，支持个性化学习路径规划。
二是推进学习内容可视化。将抽象复杂的心理学概念通过图片、表格、思维导图、示意图等方式呈现，页面资源图表化、结构化，如图3所示。将原有视频重新剪辑为5分钟微课程，复杂实验开发为数字人视频与实验动画视频讲解，降低认知门槛。
（2）资源主线：情境驱动，教学过程情境化
围绕职业素养、沟通协作、心理调适等核心能力，创设情境式案例讨论、课程导学、学习活动设计三个模块。
● 情境式案例讨论与课程导学中，开发“小欣的烦恼”（自我认知）、“奶茶店间的商战”（群体影响）、“小丽职场心态的转变”（压力应对）等七个模块情境案例（见图4）。
● 通过导学微视频设置教学情境，实现情境化教学。
● 学习活动设计模块设计“三件好事记录法”“感恩信笺”等七项体验活动，让学生实现“做中学、学中悟”。
（3）教学主线：重塑教学过程，实现学习支持智能化
一是重塑教学主线，以学习者为中心，围绕教学策略设计网络课程，构建“导—学—练—思—结—评”教学闭环，如图5所示。重点后三个环节搭建资源。
二是AI智慧学伴提供全程助学服务。开发7×24小时课程AI智能答疑系统，实现知识点智能讲解、学习资料检索、学习路径个性选择等功能，满足学生随时可学、随处可学的泛在学习需求。
（4）考核创新：多元多维，实现考核评价多元化
在传统知识考核的基础上，强化过程性评价。采取“形成性考核+情境式案例讨论+学生行为数据”的多元考核评价，将情境式案例讨论、学习活动参与表现等纳入考核范围，多源采集学习证据，引导学生将知识转化为实际工作能力，提高岗位胜任力。
