聚焦素养测评，深耕常态课堂
——兰溪市小学科学学科质量分析暨青改组研训活动
9月16日上午，兰溪市小学科学学科质量分析暨青改组研训活动在延安路学校小报告厅举行。全市四年级、五年级科学教师及小学科学教研组长齐聚一堂，以数据为镜，以课堂为根，共同把脉上学期教学质量，谋划新学期教研新篇。
一、评价引领
从命题看衔接，向课堂要质量
活动伊始，锦绣育才小学徐缤晔老师以《图以载道·境以启思——指向学段衔接的小学科学命题探索》为题，从近两年浙江省中考科学真题中图表数量“47到58”的增长切入，揭示“无情境不命题”的鲜明趋势。她提出小学命题应主动对标中考的读图能力、实验思维和实际问题解决能力，用“图表化呈现、情境化应用、小初前置化衔接”的思路，为小学科学评价铺设坡度、埋下种子。
振兴小学金双柱老师则带来《立足常态教学，抓实过程管理：向课堂要质量的实践思考》。他从“精心设计任务链”“优化课堂互动”“关注异常数据”等细节入手，分享如何让学习真实发生、让思维真正激活。金老师还重点强调如何加强备课，尝试不同教法，他以制作圭表为例，采用反推教学法改变验证性实验，令在场教师深受启发。
二、数据诊断
实验抽测暴露
“动手强、表征弱、创新难”
兰溪市小学科学教研员胡竹飞老师对上学期四年级、五年级科学质量检测及实验抽测进行了全面反馈。全市四年级、五年级科学质量检测整体均呈现“中等为主、低分偏大”的分布状态。她更直面短板，着重指出《岩石与土壤》单元整体掌握度偏低，存在抽象概念理解困难等问题，通过高频错题分析，针对性地提出教学改进建议。
胡老师分享了实验抽测题设置“点亮小灯泡—测导电性—自制开关”三项递进任务的意图：以从“做得出”到“会表达”，从“会操作”到“能迁移”，从“会制作”到“能创新”为导向。她通过分析五大关键任务完成率得出：任务越偏向设计，完成率越低。学生“会动手≠会表征”，实操与书面表达之间存在明显鸿沟；概念理解与逻辑判断是短板；开放情境下的工程设计、创新思维最需课堂训练。
三、课堂改进
四大抓手落地教学
基于数据诊断，会议提出新学期课堂改进四大抓手：
1.保障实验材料——逐校排查实验器材，建立课前器材检查清单；
2.人人真实动手——少讲多做，小组轮换，杜绝“少数人做、其他人看”；
3.训练迁移设计——多设开放任务，鼓励“一材多用”，训练工程设计思维；
4.规范记录表达——统一实验记录规范，当堂反馈、当堂纠错。
最后，胡老师对于新学期的教研任务做了部署。她指出：1.课堂抓探究，让观察、实验、思考真正走进每节课；2.校本教研抓实效，集体备课、听课评课、新课标学习常态化开展；3.实验抓规范，器材管理、操作安全、分组探究做细做实；4.每学期开展不少于4课时探究性活动，给学生搭舞台，通过科技节、小制作、实验展示等活动，激发兴趣、提升素养，真正落实“做中学”。
全体科学教师将以此次部署会为起点，立足课堂、深耕教研、守好实验阵地，用心呵护孩子们的好奇心，让科学的种子在校园里生根发芽。
文字：王燕琴
图片：斯亚楚、叶健、黄年伟
编辑：吴亦秋
审核：胡竹飞
