从儿童发展到心理测评:中国高校心理学五大领域代表性专家学者

心理学与教育的联系越来越紧密。

儿童青少年发展、学校心理健康、心理测量与教育评价、学习与教育心理、社会与积极心理等领域，既构成高校心理学研究的重要方向，也与基础教育中的学生成长、心理健康教育和学校教育实践密切相关。

国内高校中，北京师范大学、华东师范大学、华南师范大学、清华大学等高校长期形成了较为稳定的心理学研究力量。下面按照研究领域，介绍其中具有代表性的学者。以下为领域划分和代表性选取，不构成学术排名，也不是完整名单。

儿童青少年发展心理学，是心理学与学校教育结合最为紧密的领域之一。研究重点涉及认知发展、社会性发展、情绪与心理健康、家庭与同伴关系等。

林崇德是北京师范大学心理学部教授，长期从事发展与教育心理学研究，目前公开研究方向包括认知发展、学科能力发展等。其研究与儿童青少年认知发展、学习能力及教育促进密切相关。

林丹华教授主要研究青少年积极发展与身心健康、心理弹性、儿童青少年健康行为预防与干预以及中小学心理健康教育，对青少年压力适应、心理健康促进和学校心理健康教育具有较强的研究关联。

张卫教授长期从事儿童青少年发展研究，主要方向包括贫困与儿童青少年发展、青少年网络行为等，研究涉及成长环境、网络行为及青少年发展问题。

随着学生心理健康教育从单一心理辅导逐步走向系统建设，学校心理学、临床与咨询心理学越来越受到教育领域关注。

方晓义教授主要研究婚姻家庭、青少年成瘾行为和中小学心理健康，并长期关注儿童青少年心理与家庭环境之间的关系。

乔志宏研究员的主要研究方向为青少年心理健康、大中学生生涯发展。其公开科研项目还涉及儿童心理健康服务体系、学生学习状况与心理健康评价等问题，与学校心理健康和学生发展指导联系紧密。

范方教授主要从事健康心理学、临床与咨询心理学、应激心理学和安全心理学研究，重点关注情绪和行为问题、心理弹性、心理创伤、睡眠与身心健康以及相关预防干预。

心理测评正在越来越多地进入学校心理健康和教育评价场景。但测评并不等于做量表，其背后涉及测量理论、评价模型、数据分析以及结果解释。

刘红云教授主要研究心理统计、教育测评理论与应用、量化研究方法，并开展互联网测验开发、核心素养测评、过程数据分析等研究。她的研究与学校心理测评、教育评价和学生发展数据应用具有直接关联。

边玉芳教授研究领域包括儿童青少年社会性发展、家庭教育、心理评价与促进，同时长期参与基础教育质量监测、学校家庭社会协同育人等相关工作。

华南师范大学心理学院的人力资源管理与人才测评系，以心理统计和测量为重要特色，张敏强、温忠麟均为该方向的重要学者。其中，温忠麟教授的研究方向包括计量心理学、心理统计与测量、心理与教育研究方法，并长期开展结构方程模型、中介效应、调节效应等统计方法研究。

学习心理和教育心理，是连接心理学研究与课堂教学的重要领域。

刘儒德教授主要研究学习动机与策略、有效教学模式、网络学习以及数学学习与教学，对学习方式、学习过程和教学实践具有较强的教育应用价值。

庞维国教授主要研究自主学习、创新学习、学习拖延和教学设计，同时长期从事学习心理学、教学心理学研究，并参与中小学心理健康教育相关工作。

何先友教授主要研究社会认知、教育心理学应用、语言学习与认知等，其研究同时涉及青少年发展与教育心理学，是教育心理学应用研究的重要学者之一。

学生心理并不是孤立存在的。家庭、同伴、学校、社会环境以及个体自身的积极品质，都会影响人的心理和行为发展。

彭凯平教授现任清华大学心理与认知科学系教授，研究领域包括社会心理学、文化心理学和积极心理学；清华大学积极心理学研究中心也长期开展积极心理学及积极教育相关研究。

崔丽娟教授主要从事社会心理学研究，长期关注社会环境、群体关系和个体心理之间的联系，其研究也涉及社会融合等问题。

王芳教授主要研究人格与社会心理学，具体涉及社会生态心理、不平等、社会环境与个体心理行为等问题，强调从更广泛的社会环境理解人的心理与行为。

从儿童青少年发展，到学校心理健康；从心理测量与教育评价，到学习与教育心理；再到社会与积极心理，这五个领域构成了当前高校心理学研究中与教育实践联系较为紧密的一组专业方向。

它们关注的问题有所不同，但共同指向一个核心：

理解人，才能更好地教育人；

理解发展，才能更好地促进发展。

对于学校而言，心理学的价值也并不只是解决“心理问题”。它正在进入学生发展、课程教学、心理测评、教师专业发展、生涯指导和学校治理等更多环节。

因此，关注高校心理学研究，不只是了解有哪些专家，更重要的是了解这些研究正在回答什么问题，以及这些研究如何转化为学校教育中更加科学、专业和有效的实践。