带了多年毕业班，今天想跟大家聊聊为什么咱家长感觉孩子初一初二还好好的，一上初三就跟霜打的茄子似的？每天看着也在书桌前坐着，就是感觉魂没在，学习那股劲儿提不上来。
说实话，这个问题，每年班里有不少孩子都有这种情况。梳理总结一下有几个方面原因吧：
孩子不是懒，是“心”累了。
你想过没有，一个初三孩子一天要听多少句“你要加油”“好好听讲，不要分散精力”“上课不要和同学说话，跟着老师思维走”……？早上出门“加油”，中午吃饭“加把劲”，晚上回家“再加把油”。其实，这些话这就像我们的日常炒菜，偶尔撒把盐是提味的，要是整包倒下去，这菜还能吃吗？
现在的孩子，从睁开眼到闭上眼，被安排得明明白白(初三早上上早读比初一初二早了至少十五分钟)。上完早读交作业，不等作业交明白，老师进教室了，一节课刚上完，下一个老师进教室了，连课间十分钟都有班主任来“盯梢”，都有任课老师来找学生“聊”作业，因为老师不舍得那几分钟啊，从老师角度而言，真是为了能让学生多学点儿，因为老师的责任心，不能让孩子落下，赶紧点拨一下给补上可是从学生角度而言，老师占用了自己的课余时间，没有了放松的机会，不理解老师这种做法，所以，老师再用心，学生也会提不起学习劲头，当然，这是对部分学生而言。当一个人对时间完全失去掌控感的时候，他身体里那个叫“主动性”的开关就自动关掉了。 反正都是你们说了算，我操什么心？这不是叛逆，这是人在高压下的一种本能保护——叫“习得性无助”。
再者，我们得承认，很多孩子找不到“学这个有什么用”的答案。
我们当年读书，心里憋着一股劲儿：考上大学，就能改变命运，就能吃上“公家饭”，就能走出小山村。那个目标很具体，很诱人，像挂在驴面前的胡萝卜，非常现实。
可现在的孩子呢？现在什么社会？什么条件啊？他们生下来就不缺吃穿，你跟他们说“考不上好高中就完了”，他心里可能在想：“完了能怎样？我家房子车子都有了，我打游戏也能赚钱。” 你别笑，这是真实存在的困惑。当“为什么而学”这个问题回答不上来的时候，人就没有内驱力。 他们不是在为自己搏未来，像是在给父母当“长工”，给老师凑“升学率”，浑身不得劲。说白了，孩子们因为没有踏入社会，从没感受过踏入社会的压力，他怎么可能去拼命学习呢？
最后，也是最扎心的一点：挫败感太强了。
初三的知识难度是断崖式上升的。初一初二还能吃吃老本，到了初三，物理的电学、数学的二次函数，真的会劝退一大批人。语文的阅读理解，不是读读文章就能答题的，得有深度思考，得有准确的术语，回答得完整，采点儿，否则分都得不完整。
如果一个孩子连续努力了一个月，月考成绩不升反降，他脑子里会冒出什么念头？不是“我要继续加油”，而是“我就不是学习这块料”。这种“无效努力”带来的绝望感，是熄灭学习热情最快的一盆冷水。 他不是不想学，是怕学了也没结果，干脆就不开始了。其实，这种挫败感会让一点点吞噬孩子的自信心，没了自信，谁还能有学习的劲头儿啊？
所以，各位家长，当你看到孩子没劲儿的时候，别急着给他灌鸡汤，也别上手硬掰。
咱们试着做两件事：
第一，把“方向盘”还给他一点。 哪怕让他决定今晚是先做数学还是先背英语，让他觉得这件事“我说了算”。
第二，别只盯着分数，看见“人”。 问一句“今天累不累”比问“考了多少分”要管用得多。让他知道，父母爱的是他这个人，不是那个排名表。
第三，多拐着弯儿发现孩子优点，大胆表扬，不虚夸，给孩子自信，给孩子鼓劲儿，不要老瞅孩子缺点，嘴里全是否定词，否定句。
心里的劲儿，不是靠喊口号喊出来的，是靠被理解、被看见，慢慢养出来的。
与所有焦虑的初三家长共勉。
