退出大学排名榜 未为不可

近来，国内国外的一些知名高校纷纷宣布退出一系列的大学排行榜，不再为这些排行榜提供数据。这个消息既引发了国内教育界的关注，更对各个院校尤其是面临诸多排行榜压力的高职院校来说，是一个很有意义的启发。

据悉，新年伊始，全美排名第一的哈佛大学医学院就宣布，不再向《美国新闻与世界报道》（U.S. News & World Report，下称USNWR）排名提供数据。之后，斯坦福大学医学院、哥伦比亚大学医学院、宾夕法尼亚大学医学院等世界一流高校的一流医学院都纷纷宣布退出USNWR的排名体系。

而这已经不是美国大学第一次集体退出相关的排名榜。

2022年的11月，耶鲁大学法学院和哈佛大学法学院几乎同时发布声明，退出USNWR的法学院年度排名。

这些世界一流大学的一流医学院、法学院退出排名的理由，用其中一位负责人的声明就是：难以接受用一小套“一刀切”的指标对192所各具活力的法学院进行排名，这套指标，并不能准确反映出这些不同机构的真实水平。哈佛医学院的院长甚至表示：早在六年前他当选院长时就考虑退出排名榜，因为这个排名榜产生了一些意想不到的副作用，导致大学围绕排名制定政策，而不是追求教育本身更崇高的目标。

我们在为国外这些一流高校的勇气和决断拍案叫好、表示敬佩的同时，不要忘了中国的高校也早就为排行榜愤然发声，甚至于更早做出了退出类似排行榜的决定。

据报道，2022年5月，中国多所大学退出国外的大学排行榜，中国人民大学、南京大学、兰州大学先后宣布退出国外大学排行榜。其理由也类似于哈佛大学医学院院长所说：大学的生动、活力、实际、生长，不是一些数据统计可以反映和代表的，大学不应该被排行榜所绑定甚至限制。

笔者不禁要为这些大学和他们负责人的决定，叫声好！

排行榜，其实是一个普通人——尤其是还不大了解教育、高等教育、高校差异区别的普通人所需要的一种参考工具。这种工具对于考生以及考生家长在选择自己的志愿、报考专业和院校时，的确有其一定的参考作用。尤其是在极度重视教育的东亚文化圈中，如果自己和自己的家庭面对重要的教育选择，这种参考有时是让人心安定、选择坚定的情绪稳定剂。

实事求是地说，在高考录取选择刚刚面向考生和考生家长敞开的早些年，这种参考无疑打破了信息的不对等，为大众所需要。而随着我国高考几十年的改革发展和高等教育的普及，院校、专业、就业等信息实际上在学生、家长、高中学校、高中教师的圈子里早已经不再是秘密。对于选择报考高校、专业和就业，大家并不陌生，或者说相当熟悉了。

而就在这个时候，大学排名榜对于高考报名志愿填报的参考价值其实已经是相对下滑了，其重要性已经远远比不上上个世纪80、90年代。

这时候，排行榜的编制却在随后出现了一个面向的转变，即从面向考生和家长的参考工具，转而成为面向高校本身用于或明或暗宣传、较劲、对比的坐标系。

排行榜从服务于学生和家长转而面向高校，从参考系统转化为对比对照系统之后，排行榜的作用和角色便发生了很大的变化。

因为考生和家长对于同类专业不同院校之间的选择，一般不太关注到排行榜细致到小数点后面一两位的打分和排名，这对于高考报志愿是没有太多意义的。考生家长的选择仍然是社会上已形成多年的口碑、观感和就业的优势传统。

而排行榜精打细磨的分类比对、评比口径，研究出细致入微的打分项、得分项，用1分、2分甚至于0.01分的差距拉开院校之间的名次、档次，这就让院校感受到分数的压力了。

也就是说，考生、家长、高中老师对于这些排行榜细分的层次类型、打分项目，其实不会那么在意，在意的反而是面临考核考评压力的各个高校。他们担心社会大众会以这些分类、打分来确认院校的档次、名次和工作成绩、院校绩效，更担心这些榜单会影响到教育主管部门对他们的印象。这种压力，无疑会让很多高校面对排行榜时，无法做到视如无物、轻松自如。

排名高、得分高的院校自然不免喜形于色、如释重负；而如果分数不高排名低的院校，表面或许镇定，但内心难免失落，嘴上虽然愤愤然，心头却容易失去平衡。

于是，各种排行榜就越来越多地问世，排行榜的打分、分类也越来越多越来越细。院校俨然成为可以被不同的排行榜用不同的口径、不同的评比标准反复裁切、反复丈量、反复挤压、反复分类的无声对象。大多数高校自己没有什么发言权，得分多少自己都没有表白争辩的机会，排名前后全在排行榜的各种分类设计之中。

久而久之，院校在排行榜中患得患失，或悲或喜，或怒或愁，甚至于担惊受怕。

这不能不影响到院校办学的节奏、办学的初衷，甚至对办学的实际效果和努力造成负面拉低。

但是，排行榜又因为打着“第三方”“专业独立”“公益性”的旗号，或多或少与考生和大学的切身利益相关，因此，榜单对于社会还是有一定的吸引力。

因此，排行榜的出现又每每让很多高校敢怒不敢言、被动跟进，甚至于在群体裹挟当中亦步亦趋、踉跄跟从。

这就是为什么院校对于排行榜的排斥感越来越强，对于五花八门层出不穷的排行榜心生反感。那么，在这种情况下，我们的院校对排行榜说不，拒绝提供自己的数据，或者用退出的声明来明确自己的立场：大学排行榜的排行与大学自身毫无关系，大学并不认同这种排名的方式，更不认同排行榜对高等教育的品头论足。这本身也许是对排行榜的一种泼冷水，也是对社会大众教育评价、教育选择的一帖清醒剂。

更重要的是，对排行榜说不，为院校自己赢得了清静的教育空间。大学可以专心致志地按照院校自身的发展阶段、发展需求、发展逻辑、发展趋势制定自己的发展规划、学科补进计划、师生成长措施、院校发展步骤，回到教育的本质规律和时间周期中去培植自己的教育土壤，培育自己的学科专业，培养自己的教师学生，专注于大学各具特色的发展。

这才是大学应该做的。

这也才是我们走过了疫情三年，要重振旗鼓回归正轨时，大学应该清醒也轻松再上征程时的一种良好信心和清静心态。